1.Seleccione la categoría de su parte interesada. Por favor seleccione todas las respuestas válidas.

Alumno

Padre/Familia

Maestro

Líder Escolar

Administradores escolares y del distrito (incluidos los administradores de educación especial)

Personal/educador después de clases o de verano

Otro personal de la escuela

Directora del Campus

Superintendente

Organización de derechos Civiles

Proveedor de actividades extraescolares sin fines de lucro

sindicato de maestros

Otros (especificar)

2.Desde su perspectiva, ¿cuáles son los principales problemas que enfrentan actualmente los estudiantes, padres, maestros y personal de la Escuela Bob Hope durante la pandemia de COVID-19?

3.En su opinión, ¿cuáles son los mayores desafíos que enfrenta la Escuela Bob Hope para acelerar el aprendizaje de los estudiantes debido a la pandemia de COVID-19?

4.¿Cuáles cree que son las necesidades de mayor prioridad (académicas, socioemocionales y/o de salud mental, etc.) para el resto del año escolar 2022-2023 y para el año escolar 2023-2024 relacionadas con el impacto de la COVID -19 pandemia?

5.¿Qué estrategias han sido más efectivas, según su experiencia, para apoyar las necesidades de los estudiantes durante la pandemia de COVID-19?

6.Más allá del día escolar tradicional, ¿qué tipo de programas cree que debería considerar la escuela Bob Hope para acelerar el aprendizaje de los estudiantes? Por favor seleccione todas las respuestas válidas.

Tutoría

Programas después de la escuela

Programas de aprendizaje de verano

Aprendizaje combinado

Otros (especificar)

7.En su opinión, ¿qué recursos, herramientas y/o apoyos de capacitación ayudarían a la escuela Bob Hope a alinear las actividades extraescolares y la jornada escolar para abordar las necesidades de los estudiantes?

Las actividades están planificadas para coordinar con el plan de estudios del día escolar.

El personal de la escuela/programa revisa los datos para identificar a los estudiantes que necesitan servicios

El personal del día escolar y después de la escuela se comunica sobre las dificultades que los estudiantes tienen con la tarea

Otros (especificar)

8.¿Qué fuentes de datos cree que deberían usarse para determinar el impacto del tiempo de instrucción perdido para los estudiantes?

9.Al abordar las necesidades de los estudiantes con discapacidades como resultado de la pérdida de servicios relacionados con el COVID-19, reconocemos que existen muchos apoyos posibles. De las cuatro opciones enumeradas a continuación, ¿cuál debería priorizar la Escuela Bob Hope? Por favor, seleccione uno.

Apoyos para implementar servicios compensatorios

Apoyos directos a los padres

Capacitación para maestros y personal

Formación a padres

10.Más del 40% de los estudiantes de la escuela Bob Hope son estudiantes de inglés. ¿Cómo ha afectado la pandemia de COVID-19 el progreso académico de los estudiantes de inglés en el distrito escolar de Bob Hope?

11.Describa cómo la instrucción remota afectó la participación en el programa de estudiantes de inglés en el distrito de Bob Hope

12.En su opinión, ¿cómo impactó la pandemia de COVID-19 en el bienestar socioemocional de los estudiantes de inglés y sus familias?

13.Desde su perspectiva, ¿qué alcance o estrategias han sido más efectivos para involucrar a las familias de los estudiantes de inglés?

14.Por favor ingrese cualquier comentario adicional.