Come sarà la classe del futuro?

Come vedi la classe scolastica fra cinque anni? Che forma assumerà l’apprendimento? Come verrà utilizzata la tecnologia? European Schoolnet, un partenariato unico nel suo genere che comprende 30 Ministeri della pubblica istruzione di tutta Europa, vuole conoscere la tua opinione! Esprimi il tuo punto di vista in questo sondaggio della durata di cinque minuti e aiutaci a dare forma alla classe del futuro. Tutte le risposte sono raccolte in forma anonima, ma – se vuoi – puoi lasciarci il tuo indirizzo di posta elettronica per ricevere il report o la nostra newsletter.

Per saperne di più sul Future Classroom Lab visita il sito http://fcl.eun.org, mentre per conoscere European Schoolnet e i trend più attuali: http://www.eun.org/observatory/trends.

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Question Title

* 1. Quali trend didattici pensi avranno il maggior impatto sulla didattica e l’apprendimento del futuro?

	Impatto elevato	Impatto medio	Impatto scarso	Nessun impatto	Non so
APPRENDIMENTO INFORMALE: per un numero sempre maggiore di studenti, l’apprendimento è auto-diretto, in community e reti di apprendimento personali, oltre che nei contesti scolastici formali.	APPRENDIMENTO INFORMALE: per un numero sempre maggiore di studenti, l’apprendimento è auto-diretto, in community e reti di apprendimento personali, oltre che nei contesti scolastici formali. Impatto elevato	APPRENDIMENTO INFORMALE: per un numero sempre maggiore di studenti, l’apprendimento è auto-diretto, in community e reti di apprendimento personali, oltre che nei contesti scolastici formali. Impatto medio	APPRENDIMENTO INFORMALE: per un numero sempre maggiore di studenti, l’apprendimento è auto-diretto, in community e reti di apprendimento personali, oltre che nei contesti scolastici formali. Impatto scarso	APPRENDIMENTO INFORMALE: per un numero sempre maggiore di studenti, l’apprendimento è auto-diretto, in community e reti di apprendimento personali, oltre che nei contesti scolastici formali. Nessun impatto	APPRENDIMENTO INFORMALE: per un numero sempre maggiore di studenti, l’apprendimento è auto-diretto, in community e reti di apprendimento personali, oltre che nei contesti scolastici formali. Non so
ACCOUNTABILITY: ci sarà più visibilità per i risultati degli studenti (e degli insegnanti) e sarà esercitata una maggiore pressione sugli insegnanti da parte di genitori, media, politici, datori di lavoro affinché vengano migliorati i risultati.	ACCOUNTABILITY: ci sarà più visibilità per i risultati degli studenti (e degli insegnanti) e sarà esercitata una maggiore pressione sugli insegnanti da parte di genitori, media, politici, datori di lavoro affinché vengano migliorati i risultati. Impatto elevato	ACCOUNTABILITY: ci sarà più visibilità per i risultati degli studenti (e degli insegnanti) e sarà esercitata una maggiore pressione sugli insegnanti da parte di genitori, media, politici, datori di lavoro affinché vengano migliorati i risultati. Impatto medio	ACCOUNTABILITY: ci sarà più visibilità per i risultati degli studenti (e degli insegnanti) e sarà esercitata una maggiore pressione sugli insegnanti da parte di genitori, media, politici, datori di lavoro affinché vengano migliorati i risultati. Impatto scarso	ACCOUNTABILITY: ci sarà più visibilità per i risultati degli studenti (e degli insegnanti) e sarà esercitata una maggiore pressione sugli insegnanti da parte di genitori, media, politici, datori di lavoro affinché vengano migliorati i risultati. Nessun impatto	ACCOUNTABILITY: ci sarà più visibilità per i risultati degli studenti (e degli insegnanti) e sarà esercitata una maggiore pressione sugli insegnanti da parte di genitori, media, politici, datori di lavoro affinché vengano migliorati i risultati. Non so
MONDO REALE: esperienze virtuali, simulazioni, altri insegnanti/esperi, problemi del mondo reale e del mondo del lavoro porteranno il mondo esterno nell’apprendimento.	MONDO REALE: esperienze virtuali, simulazioni, altri insegnanti/esperi, problemi del mondo reale e del mondo del lavoro porteranno il mondo esterno nell’apprendimento. Impatto elevato	MONDO REALE: esperienze virtuali, simulazioni, altri insegnanti/esperi, problemi del mondo reale e del mondo del lavoro porteranno il mondo esterno nell’apprendimento. Impatto medio	MONDO REALE: esperienze virtuali, simulazioni, altri insegnanti/esperi, problemi del mondo reale e del mondo del lavoro porteranno il mondo esterno nell’apprendimento. Impatto scarso	MONDO REALE: esperienze virtuali, simulazioni, altri insegnanti/esperi, problemi del mondo reale e del mondo del lavoro porteranno il mondo esterno nell’apprendimento. Nessun impatto	MONDO REALE: esperienze virtuali, simulazioni, altri insegnanti/esperi, problemi del mondo reale e del mondo del lavoro porteranno il mondo esterno nell’apprendimento. Non so
APPRENDIMENTO INCENTRATO SUGLI ALUNNI: una presa di distanza dall’insegnamento frontale per rivolgersi a pedagogie che mettono i bisogni dei singoli studenti al centro dell’apprendimento.	APPRENDIMENTO INCENTRATO SUGLI ALUNNI: una presa di distanza dall’insegnamento frontale per rivolgersi a pedagogie che mettono i bisogni dei singoli studenti al centro dell’apprendimento. Impatto elevato	APPRENDIMENTO INCENTRATO SUGLI ALUNNI: una presa di distanza dall’insegnamento frontale per rivolgersi a pedagogie che mettono i bisogni dei singoli studenti al centro dell’apprendimento. Impatto medio	APPRENDIMENTO INCENTRATO SUGLI ALUNNI: una presa di distanza dall’insegnamento frontale per rivolgersi a pedagogie che mettono i bisogni dei singoli studenti al centro dell’apprendimento. Impatto scarso	APPRENDIMENTO INCENTRATO SUGLI ALUNNI: una presa di distanza dall’insegnamento frontale per rivolgersi a pedagogie che mettono i bisogni dei singoli studenti al centro dell’apprendimento. Nessun impatto	APPRENDIMENTO INCENTRATO SUGLI ALUNNI: una presa di distanza dall’insegnamento frontale per rivolgersi a pedagogie che mettono i bisogni dei singoli studenti al centro dell’apprendimento. Non so
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO PERSONALE: l’ambiente di apprendimento online vi coinvolgerà con i contenuti pensati su misura per i tuoi bisogni personali, lo stile di apprendimento e gli interessi individuali.	AMBIENTE DI APPRENDIMENTO PERSONALE: l’ambiente di apprendimento online vi coinvolgerà con i contenuti pensati su misura per i tuoi bisogni personali, lo stile di apprendimento e gli interessi individuali. Impatto elevato	AMBIENTE DI APPRENDIMENTO PERSONALE: l’ambiente di apprendimento online vi coinvolgerà con i contenuti pensati su misura per i tuoi bisogni personali, lo stile di apprendimento e gli interessi individuali. Impatto medio	AMBIENTE DI APPRENDIMENTO PERSONALE: l’ambiente di apprendimento online vi coinvolgerà con i contenuti pensati su misura per i tuoi bisogni personali, lo stile di apprendimento e gli interessi individuali. Impatto scarso	AMBIENTE DI APPRENDIMENTO PERSONALE: l’ambiente di apprendimento online vi coinvolgerà con i contenuti pensati su misura per i tuoi bisogni personali, lo stile di apprendimento e gli interessi individuali. Nessun impatto	AMBIENTE DI APPRENDIMENTO PERSONALE: l’ambiente di apprendimento online vi coinvolgerà con i contenuti pensati su misura per i tuoi bisogni personali, lo stile di apprendimento e gli interessi individuali. Non so
PERSONALE: la tecnologia sarà personale, portatile e persino da indossare; insomma, sarà sempre disponibile. Gli studenti si aspettano di usare i propri tablet e smartphone in aula.	PERSONALE: la tecnologia sarà personale, portatile e persino da indossare; insomma, sarà sempre disponibile. Gli studenti si aspettano di usare i propri tablet e smartphone in aula. Impatto elevato	PERSONALE: la tecnologia sarà personale, portatile e persino da indossare; insomma, sarà sempre disponibile. Gli studenti si aspettano di usare i propri tablet e smartphone in aula. Impatto medio	PERSONALE: la tecnologia sarà personale, portatile e persino da indossare; insomma, sarà sempre disponibile. Gli studenti si aspettano di usare i propri tablet e smartphone in aula. Impatto scarso	PERSONALE: la tecnologia sarà personale, portatile e persino da indossare; insomma, sarà sempre disponibile. Gli studenti si aspettano di usare i propri tablet e smartphone in aula. Nessun impatto	PERSONALE: la tecnologia sarà personale, portatile e persino da indossare; insomma, sarà sempre disponibile. Gli studenti si aspettano di usare i propri tablet e smartphone in aula. Non so
APPRENDIMENTO BASATO SULLA CLOUD: dati, strumenti e software sono tutti online e possono essere raggiunti e modificati dai diversi dispositivi.	APPRENDIMENTO BASATO SULLA CLOUD: dati, strumenti e software sono tutti online e possono essere raggiunti e modificati dai diversi dispositivi. Impatto elevato	APPRENDIMENTO BASATO SULLA CLOUD: dati, strumenti e software sono tutti online e possono essere raggiunti e modificati dai diversi dispositivi. Impatto medio	APPRENDIMENTO BASATO SULLA CLOUD: dati, strumenti e software sono tutti online e possono essere raggiunti e modificati dai diversi dispositivi. Impatto scarso	APPRENDIMENTO BASATO SULLA CLOUD: dati, strumenti e software sono tutti online e possono essere raggiunti e modificati dai diversi dispositivi. Nessun impatto	APPRENDIMENTO BASATO SULLA CLOUD: dati, strumenti e software sono tutti online e possono essere raggiunti e modificati dai diversi dispositivi. Non so
ADATTABILITÀ: la tecnologia si adatterà in maniera intuitiva ai bisogni, alle capacità e alle preferenze dei singoli studenti, compresi quelli con bisogni speciali.	ADATTABILITÀ: la tecnologia si adatterà in maniera intuitiva ai bisogni, alle capacità e alle preferenze dei singoli studenti, compresi quelli con bisogni speciali. Impatto elevato	ADATTABILITÀ: la tecnologia si adatterà in maniera intuitiva ai bisogni, alle capacità e alle preferenze dei singoli studenti, compresi quelli con bisogni speciali. Impatto medio	ADATTABILITÀ: la tecnologia si adatterà in maniera intuitiva ai bisogni, alle capacità e alle preferenze dei singoli studenti, compresi quelli con bisogni speciali. Impatto scarso	ADATTABILITÀ: la tecnologia si adatterà in maniera intuitiva ai bisogni, alle capacità e alle preferenze dei singoli studenti, compresi quelli con bisogni speciali. Nessun impatto	ADATTABILITÀ: la tecnologia si adatterà in maniera intuitiva ai bisogni, alle capacità e alle preferenze dei singoli studenti, compresi quelli con bisogni speciali. Non so
RUOLO DEGLI INSEGNANTI: il ruolo dell’insegnante è quello del mentore, che supporta gruppi e individui, in parte grazie alla tecnologia che permette di risparmiare tempo di preparazione delle lezioni e incrementare la produttività.	RUOLO DEGLI INSEGNANTI: il ruolo dell’insegnante è quello del mentore, che supporta gruppi e individui, in parte grazie alla tecnologia che permette di risparmiare tempo di preparazione delle lezioni e incrementare la produttività. Impatto elevato	RUOLO DEGLI INSEGNANTI: il ruolo dell’insegnante è quello del mentore, che supporta gruppi e individui, in parte grazie alla tecnologia che permette di risparmiare tempo di preparazione delle lezioni e incrementare la produttività. Impatto medio	RUOLO DEGLI INSEGNANTI: il ruolo dell’insegnante è quello del mentore, che supporta gruppi e individui, in parte grazie alla tecnologia che permette di risparmiare tempo di preparazione delle lezioni e incrementare la produttività. Impatto scarso	RUOLO DEGLI INSEGNANTI: il ruolo dell’insegnante è quello del mentore, che supporta gruppi e individui, in parte grazie alla tecnologia che permette di risparmiare tempo di preparazione delle lezioni e incrementare la produttività. Nessun impatto	RUOLO DEGLI INSEGNANTI: il ruolo dell’insegnante è quello del mentore, che supporta gruppi e individui, in parte grazie alla tecnologia che permette di risparmiare tempo di preparazione delle lezioni e incrementare la produttività. Non so
APPRENDIMENTO MISTO: l’apprendimento basato sulla classe comprende una didattica accessibile al di fuori della scuola, che migliora il flusso di informazioni fra scuola e casa, e coinvolge maggiormente i genitori.	APPRENDIMENTO MISTO: l’apprendimento basato sulla classe comprende una didattica accessibile al di fuori della scuola, che migliora il flusso di informazioni fra scuola e casa, e coinvolge maggiormente i genitori. Impatto elevato	APPRENDIMENTO MISTO: l’apprendimento basato sulla classe comprende una didattica accessibile al di fuori della scuola, che migliora il flusso di informazioni fra scuola e casa, e coinvolge maggiormente i genitori. Impatto medio	APPRENDIMENTO MISTO: l’apprendimento basato sulla classe comprende una didattica accessibile al di fuori della scuola, che migliora il flusso di informazioni fra scuola e casa, e coinvolge maggiormente i genitori. Impatto scarso	APPRENDIMENTO MISTO: l’apprendimento basato sulla classe comprende una didattica accessibile al di fuori della scuola, che migliora il flusso di informazioni fra scuola e casa, e coinvolge maggiormente i genitori. Nessun impatto	APPRENDIMENTO MISTO: l’apprendimento basato sulla classe comprende una didattica accessibile al di fuori della scuola, che migliora il flusso di informazioni fra scuola e casa, e coinvolge maggiormente i genitori. Non so
VALUTAZIONE: la valutazione si sposta da “ciò che sai” a “ciò che puoi fare”.	VALUTAZIONE: la valutazione si sposta da “ciò che sai” a “ciò che puoi fare”. Impatto elevato	VALUTAZIONE: la valutazione si sposta da “ciò che sai” a “ciò che puoi fare”. Impatto medio	VALUTAZIONE: la valutazione si sposta da “ciò che sai” a “ciò che puoi fare”. Impatto scarso	VALUTAZIONE: la valutazione si sposta da “ciò che sai” a “ciò che puoi fare”. Nessun impatto	VALUTAZIONE: la valutazione si sposta da “ciò che sai” a “ciò che puoi fare”. Non so
RISORSE DIDATTICHE OPEN: l’uso delle risorse didattiche open aumenta, e permette di sfruttare l’interoperabilità del contenuto didattico e dei servizi quale che sia il dispositivo usato.	RISORSE DIDATTICHE OPEN: l’uso delle risorse didattiche open aumenta, e permette di sfruttare l’interoperabilità del contenuto didattico e dei servizi quale che sia il dispositivo usato. Impatto elevato	RISORSE DIDATTICHE OPEN: l’uso delle risorse didattiche open aumenta, e permette di sfruttare l’interoperabilità del contenuto didattico e dei servizi quale che sia il dispositivo usato. Impatto medio	RISORSE DIDATTICHE OPEN: l’uso delle risorse didattiche open aumenta, e permette di sfruttare l’interoperabilità del contenuto didattico e dei servizi quale che sia il dispositivo usato. Impatto scarso	RISORSE DIDATTICHE OPEN: l’uso delle risorse didattiche open aumenta, e permette di sfruttare l’interoperabilità del contenuto didattico e dei servizi quale che sia il dispositivo usato. Nessun impatto	RISORSE DIDATTICHE OPEN: l’uso delle risorse didattiche open aumenta, e permette di sfruttare l’interoperabilità del contenuto didattico e dei servizi quale che sia il dispositivo usato. Non so
APPRENDIMENTO COLLABORATIVO: Meno lavoro individuale e più lavoro di gruppo	APPRENDIMENTO COLLABORATIVO: Meno lavoro individuale e più lavoro di gruppo Impatto elevato	APPRENDIMENTO COLLABORATIVO: Meno lavoro individuale e più lavoro di gruppo Impatto medio	APPRENDIMENTO COLLABORATIVO: Meno lavoro individuale e più lavoro di gruppo Impatto scarso	APPRENDIMENTO COLLABORATIVO: Meno lavoro individuale e più lavoro di gruppo Nessun impatto	APPRENDIMENTO COLLABORATIVO: Meno lavoro individuale e più lavoro di gruppo Non so
APPRENDIMENTO BASATO SUI GIOCHI: l’apprendimento si mescola con i giochi e i loro meccanismi.	APPRENDIMENTO BASATO SUI GIOCHI: l’apprendimento si mescola con i giochi e i loro meccanismi. Impatto elevato	APPRENDIMENTO BASATO SUI GIOCHI: l’apprendimento si mescola con i giochi e i loro meccanismi. Impatto medio	APPRENDIMENTO BASATO SUI GIOCHI: l’apprendimento si mescola con i giochi e i loro meccanismi. Impatto scarso	APPRENDIMENTO BASATO SUI GIOCHI: l’apprendimento si mescola con i giochi e i loro meccanismi. Nessun impatto	APPRENDIMENTO BASATO SUI GIOCHI: l’apprendimento si mescola con i giochi e i loro meccanismi. Non so
APPRENDIMENTO MOBILE: abbiamo accesso alla conoscenza attraverso smartphone e tablet, a volte usando ambienti di apprendimento virtuale. Impariamo in qualunque momento, ovunque.	APPRENDIMENTO MOBILE: abbiamo accesso alla conoscenza attraverso smartphone e tablet, a volte usando ambienti di apprendimento virtuale. Impariamo in qualunque momento, ovunque. Impatto elevato	APPRENDIMENTO MOBILE: abbiamo accesso alla conoscenza attraverso smartphone e tablet, a volte usando ambienti di apprendimento virtuale. Impariamo in qualunque momento, ovunque. Impatto medio	APPRENDIMENTO MOBILE: abbiamo accesso alla conoscenza attraverso smartphone e tablet, a volte usando ambienti di apprendimento virtuale. Impariamo in qualunque momento, ovunque. Impatto scarso	APPRENDIMENTO MOBILE: abbiamo accesso alla conoscenza attraverso smartphone e tablet, a volte usando ambienti di apprendimento virtuale. Impariamo in qualunque momento, ovunque. Nessun impatto	APPRENDIMENTO MOBILE: abbiamo accesso alla conoscenza attraverso smartphone e tablet, a volte usando ambienti di apprendimento virtuale. Impariamo in qualunque momento, ovunque. Non so
SOCIAL MEDIA: il modo in cui i discenti condividono idee e emozioni porterà a un apprendimento più “social”, fatto di co-creazione, supporto dell’aspetto emotivo dell’apprendimento, meno privacy.	SOCIAL MEDIA: il modo in cui i discenti condividono idee e emozioni porterà a un apprendimento più “social”, fatto di co-creazione, supporto dell’aspetto emotivo dell’apprendimento, meno privacy. Impatto elevato	SOCIAL MEDIA: il modo in cui i discenti condividono idee e emozioni porterà a un apprendimento più “social”, fatto di co-creazione, supporto dell’aspetto emotivo dell’apprendimento, meno privacy. Impatto medio	SOCIAL MEDIA: il modo in cui i discenti condividono idee e emozioni porterà a un apprendimento più “social”, fatto di co-creazione, supporto dell’aspetto emotivo dell’apprendimento, meno privacy. Impatto scarso	SOCIAL MEDIA: il modo in cui i discenti condividono idee e emozioni porterà a un apprendimento più “social”, fatto di co-creazione, supporto dell’aspetto emotivo dell’apprendimento, meno privacy. Nessun impatto	SOCIAL MEDIA: il modo in cui i discenti condividono idee e emozioni porterà a un apprendimento più “social”, fatto di co-creazione, supporto dell’aspetto emotivo dell’apprendimento, meno privacy. Non so
APPRENDIMENTO PERMANENTE: i giovani sono più motivati a continuare ad apprendere dopo aver lasciato la scolarizzazione formale.	APPRENDIMENTO PERMANENTE: i giovani sono più motivati a continuare ad apprendere dopo aver lasciato la scolarizzazione formale. Impatto elevato	APPRENDIMENTO PERMANENTE: i giovani sono più motivati a continuare ad apprendere dopo aver lasciato la scolarizzazione formale. Impatto medio	APPRENDIMENTO PERMANENTE: i giovani sono più motivati a continuare ad apprendere dopo aver lasciato la scolarizzazione formale. Impatto scarso	APPRENDIMENTO PERMANENTE: i giovani sono più motivati a continuare ad apprendere dopo aver lasciato la scolarizzazione formale. Nessun impatto	APPRENDIMENTO PERMANENTE: i giovani sono più motivati a continuare ad apprendere dopo aver lasciato la scolarizzazione formale. Non so
INSEGNAMENTO CAPOVOLTO: gli studenti padroneggiano i concetti essenziali a casa. Il tempo trascorso in aula viene usato per riflettere, discutere e sviluppare argomenti.	INSEGNAMENTO CAPOVOLTO: gli studenti padroneggiano i concetti essenziali a casa. Il tempo trascorso in aula viene usato per riflettere, discutere e sviluppare argomenti. Impatto elevato	INSEGNAMENTO CAPOVOLTO: gli studenti padroneggiano i concetti essenziali a casa. Il tempo trascorso in aula viene usato per riflettere, discutere e sviluppare argomenti. Impatto medio	INSEGNAMENTO CAPOVOLTO: gli studenti padroneggiano i concetti essenziali a casa. Il tempo trascorso in aula viene usato per riflettere, discutere e sviluppare argomenti. Impatto scarso	INSEGNAMENTO CAPOVOLTO: gli studenti padroneggiano i concetti essenziali a casa. Il tempo trascorso in aula viene usato per riflettere, discutere e sviluppare argomenti. Nessun impatto	INSEGNAMENTO CAPOVOLTO: gli studenti padroneggiano i concetti essenziali a casa. Il tempo trascorso in aula viene usato per riflettere, discutere e sviluppare argomenti. Non so
PERSONALIZZAZIONE: l’apprendimento sarà più personalizzato, guidato da ricchi dati di valutazione e analitiche di apprendimento per selezionare scenari didattici e consigliare i più efficienti per gli studenti.	PERSONALIZZAZIONE: l’apprendimento sarà più personalizzato, guidato da ricchi dati di valutazione e analitiche di apprendimento per selezionare scenari didattici e consigliare i più efficienti per gli studenti. Impatto elevato	PERSONALIZZAZIONE: l’apprendimento sarà più personalizzato, guidato da ricchi dati di valutazione e analitiche di apprendimento per selezionare scenari didattici e consigliare i più efficienti per gli studenti. Impatto medio	PERSONALIZZAZIONE: l’apprendimento sarà più personalizzato, guidato da ricchi dati di valutazione e analitiche di apprendimento per selezionare scenari didattici e consigliare i più efficienti per gli studenti. Impatto scarso	PERSONALIZZAZIONE: l’apprendimento sarà più personalizzato, guidato da ricchi dati di valutazione e analitiche di apprendimento per selezionare scenari didattici e consigliare i più efficienti per gli studenti. Nessun impatto	PERSONALIZZAZIONE: l’apprendimento sarà più personalizzato, guidato da ricchi dati di valutazione e analitiche di apprendimento per selezionare scenari didattici e consigliare i più efficienti per gli studenti. Non so
APPRENDIMENTO BASATO SUI PROGETTI: gli studenti lavorano su quesiti e problemi da esaminare in gruppo, si organizzano e si gestiscono da soli quanto più possibile. L’apprendimento va normalmente oltre le materie tradizionali.	APPRENDIMENTO BASATO SUI PROGETTI: gli studenti lavorano su quesiti e problemi da esaminare in gruppo, si organizzano e si gestiscono da soli quanto più possibile. L’apprendimento va normalmente oltre le materie tradizionali. Impatto elevato	APPRENDIMENTO BASATO SUI PROGETTI: gli studenti lavorano su quesiti e problemi da esaminare in gruppo, si organizzano e si gestiscono da soli quanto più possibile. L’apprendimento va normalmente oltre le materie tradizionali. Impatto medio	APPRENDIMENTO BASATO SUI PROGETTI: gli studenti lavorano su quesiti e problemi da esaminare in gruppo, si organizzano e si gestiscono da soli quanto più possibile. L’apprendimento va normalmente oltre le materie tradizionali. Impatto scarso	APPRENDIMENTO BASATO SUI PROGETTI: gli studenti lavorano su quesiti e problemi da esaminare in gruppo, si organizzano e si gestiscono da soli quanto più possibile. L’apprendimento va normalmente oltre le materie tradizionali. Nessun impatto	APPRENDIMENTO BASATO SUI PROGETTI: gli studenti lavorano su quesiti e problemi da esaminare in gruppo, si organizzano e si gestiscono da soli quanto più possibile. L’apprendimento va normalmente oltre le materie tradizionali. Non so

Question Title

* 2. Ritieni ci siano altri trend importanti? Condividili con noi!

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* 3. Vorrei ricevere via email:

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